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安徽三聯學院打造新型學科專業群 助推轉型發展

【時間:2017年09月22日】【來源:中安教育網】【作者:】【編輯:孫璐】

  安徽三聯學院是我省第一所民辦高校,1997年經安徽省人民政府批準籌建,1999年經教育部批準正式設立,2008年順利升格為本科院校。經過20年的發展,學科專業結構不斷優化,辦學內涵不斷豐富,辦學層次不斷提升,學校呈現良好的建設與發展態勢。

  適應區域經濟社會發展需求,嚴把專業設置關

  學院主動適應區域經濟發展與人才市場需求變化,圍繞安徽省、合肥市產業結構布局,結合區域企業轉型升級發展需要,將專業鏈與產業鏈、創新鏈對接,面向電子信息、汽車、家電、裝備制造、現代服務業和文化創意等支柱產業,設置了38個本科專業,涉及工學、管理學、經濟學、藝術學、文學、醫學、法學等七大學科門類,形成了布局合理、特色鮮明、緊密結合區域經濟社會發展實際,充滿活力并具有良好發展前景的專業體系。

  學校以經濟社會行業產業發展需求、各專業的招生情況及學生的就業工作滿意度作為主要依據,專業調整由“根據學校資源建專業”向“根據社會需求建專業”轉變,落實專業預警與退出機制,加大專業調整力度,對部分就業率較低、與社會需求契合度不高的專業減招甚至停招。同時根據各專業發展情況對年度招生計劃進行調整,動態調控專業發展規模。通過專業結構調整和專業規模優化,學校的專業結構和布局得到進一步優化,人才培養與經濟社會發展的契合度也不斷提升。

  深化專業內涵建設,凝練專業方向和特色

  學校借力“振興計劃”和“質量工程”項目建設,實行“重點突破,整體提升”的學科專業發展思路,充分發揮品牌與特色專業的輻射帶動作用,加大人才培養模式、教學團隊、課程體系與結構、教學內容與方法等綜合改革力度,凝練專業優勢,培育專業特色。學校現有交通運輸、市場營銷等省級特色專業6個,財務管理等校級特色專業7個,遴選“卓越人才”培養試點專業14個,開展“卓越工程師”培養試點,強化傳統專業改造與新專業建設,帶動專業集群內其他專業協同發展,不斷提升專業品質。

  緊跟行業發展動態,靈活設置專業方向,凸顯專業特色定位和學科專業特色建設。在人才培養方案構架上突出“知識輸出導向”,使學生的知識、能力和素質更加對接業界需求。校企合作共同制定人才培養方案,共建專業、課程、教學團隊和實習實訓基地。課程體系上突出“技術邏輯體系”,課程內容與職業標準對接,與行業企業人才培養和技術創新需求對接,實施模塊化教學,突出激發學生“內驅力”,培養學生自主學習能力和創新能力。打破課程之間壁壘,通過課程內容的整合和重組,不斷深化教學內容和教學方法改革,凝練和培育專業特色,深化專業內涵建設。

  發揮專業集群效應,助推學校轉型發展

  學校按照“瞄準一個產業+盯緊幾個企業”的發展思路,借力集團下屬企業資源優勢,依托交通安全產業的優勢,辦特“交通安全類”專業群;借力游戲動漫產業的平臺,辦優“數字藝術類”專業群;共享服務機器人產業資源,辦強“智能控制類”專業群;瞄準社會養老產業的需求,積極培育“健康養老類”專業群。四個專業群互為支撐,構成了該校一體化的人才培養學科專業布局,實現了學科專業群與地方產業鏈的良好對接。

  堅持以學科為支撐,以“核心專業”為龍頭,既強調專業群內學科共性和專業互融,實現教學資源共享,又適時反映產業發展對各專業人才培養的個性要求和特色,實現專業群建設與產業發展同頻共振,助推專業集群效應釋放。學校依據人才培養定位與專業發展規劃,依托四大專業群對接產業鏈的學科專業布局,對二級學院進行機構重組,使其優勢資源進一步集中整合。

  2016年,學校創辦安徽省首個機器人工程學院,實現了省內高校在該領域“零”的突破,進一步推進新型學科專業群建設,對凸顯學校辦學特色、推動協同創新、強化服務經濟社會發展能力、提升人才培養質量具有重要的積極意義。在學科專業集群形成過程中,集群效應不斷釋放,為學校的轉型發展增添了強勁的動力。

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